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年輕教師如何從“人數”變成“人才”?

2019-12-19 08:10圖文來源:南京日報

“南航教師·半月談”師德講堂開講

年輕教師如何從“人數”變成“人才”?  

“吃飯、開會有其人,干活不見其蹤,討論不見其音,這是人數;安排才做、不安排不做的是人手;獨當一面,關注當下,想得到、做得出的是人才;考慮全局、注重未來、世事洞察、人情練達的是人物。”12月12日,“南航教師·半月談”師德講堂首場報告在南京航空航天大學明故宮校區舉行,作為主講嘉賓,電子信息工程學院教授潘時龍以《一名“青椒”的學術成長之路》為題,與現場青年教師進行了深入交流。 

“各個大學紛紛實行‘講師6年非升即走’,部分高校‘副教授9年非升即走’……”潘時龍從青年教師面臨的各種壓力講起。他說,工作中常見的四類人是“人數、人手、人才、人物”,人數、人手是很多年輕人入職后必須經歷的階段,如何從人數變成人手、再變成人才,他覺得“秘訣”是定方向、學先進、入團隊、走正道。 

潘時龍2008年從清華大學博士畢業,到加拿大渥太華大學做博士后,正式與微波光子學結緣。當時,微波光子學概念已經被提出十多年,但大多是基礎研究,沒有太多實際應用。潘時龍意識到,帶寬已經成為微波發展的瓶頸,把微波與光結合,可能是最好的解決途徑。2010年回國,南航的真誠打動了他,他成了學校的一員。一間由會議室改造的臨時實驗室,三四名從考研本科生中篩選的助手,50萬元科研經費……潘時龍帶領團隊一頭扎進了微波光子學的浩瀚海洋。起步之初,科研經費讓他捉襟見肘,為買實驗儀器他能省則省。一臺二十幾萬元的光譜儀砍到半價買回來。全新的示波器要100多萬元,他們就買二手的。還有一臺價值100多萬元的誤碼儀,是從鄰校借的。 

他們的研究瞄準國家發展的重大需求,貼合南航特色,構建出帶寬大、重量輕、體積小、能耗低的高性能射頻系統,解決了目前航空航天信息系統面臨的關鍵問題。“每一個初到南航的青年教師,都要認真了解學校、真心熱愛學校,結合學校的‘三航‘特色,找準自己的研究方向,并將學校數十年的積累變成自己的研究基礎。”他說,要充分發揮學生的自主性,身體力行,形成師生從游的良好氛圍;要重視團隊的力量,集智攻關,團結協作。 

他們臨時實驗室的房號是614,潘時龍便用房號的諧音激勵大家:“我們的科研要‘牛得要死’,也要‘新(New)得要死’。”在南航的9年,他實驗室的每位學生都拿到了“國際光學工程學會(SPIE)光學與光子學教育獎學金”,該獎學金是SPIE針對學生會員設立的重要獎學金之一,頒發給全球的優秀大學生,鼓勵他們從事光學及光子學技術方面的研究,此前獲得的中國大陸學生鳳毛麟角。他研制的超高分辨率光矢量分析儀,測量幾百米光纖長度僅有0.1毫米的誤差,與國外產品相比,測量分辨率提高了4000倍,相位精度提高了15倍。 

潘時龍說,做科研離不開勤奮,要以時不我待的緊迫感,只爭朝夕,努力拼搏。“美國一位著名教授給實驗室同仁發郵件,大意是,每年休假不能超過20天、每周至少工作6天、一天不來實驗室必須得到同意……”

作為老師,潘時龍再忙也要留出和學生交流的時間。他的學生、目前已留校任教的張亞梅介紹,潘老師每周約見學生進行學術指導雷打不動,突然有新想法時,他會馬上組織大家召開實驗研討會。

“師德講堂的設立,是學校推動師德師風建設的具體舉措之一,是教師思想政治工作的重要平臺和抓手。”該校宣傳部副部長、教師工作部副部長樊小杰介紹。 

作者:談潔責任編輯:劉陽

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